Zusammenfassung |
| Humankapital gilt in der heutigen industrialisierten Welt als der zentrale Wettbewerbsfaktor. Sowohl für Arbeitnehmer, Unternehmen und auch die Gesellschaft ist Bildung von grossem Nutzen. Investitionen in Humankapital umfassen dabei sowohl Aus- als auch Weiterbildung und sind das Ergebnis eines Kosten-Nutzen-Vergleichs. Zahlreiche empirische Phänomene lassen sich jedoch nicht direkt mit der traditionellen Kosten-Nutzen-Analyse erklären. So beobachten wir Arbeitnehmer, die von ihrem ursprünglich eingeschlagenen Ausbildungspfad abweichen, andere, die generell Bildungsmassnahmen fernbleiben, und Firmen, die Bildungsmassnahmen anbieten, obwohl sie sich für sie nicht auszuzahlen scheinen, zumindest nicht direkt. Die vorliegende Dissertation schlägt Erweiterungen des herkömmlichen Kosten-Nutzen-Modells vor, die solche auf den ersten Blick nicht rational erscheinenden Verhaltensweisen einsehbar machen sollen. Diese werden sodann empirisch überprüft. Die Ergebnisse zeigen erstens, dass jeder Aus- und Weiterbildungsschritt Teil einer komplexen Bildungsstrategie ist; dabei sind Bildungspfade, die verschiedene, sich hinsichtlich Berufs- und Arbeitsmarktbezug unterscheidende Bildungstypen umfassen auf dem Arbeitsmarkt mindestens ebenso konkurrenzfähig wie geradlinige Bildungspfade. Zweitens sind neben den üblicherweise betrachteten Nutzenkomponenten Einkommen und Produktivität auch Erträge anderer Form relevant. Für Arbeitnehmer ist dabei die langfristige Erhaltung guter Arbeitsmarktchancen und für Unternehmen der nachhaltige Rekrutierungserfolg zu nennen. Drittens greift ein Fokus auf ausschliesslich monetäre Kosten zu kurz. In diesem Zusammenhang bemerkenswert ist der Befund, dass die Knappheit des Guts Zeit ein höheres Hindernis für die Teilnahme an Weiterbildung darstellt als Knappheit an monetären Mitteln. |
Description du projet |
| De nos jours le capital humain est considéré, dans le monde industrialisé, comme le facteur économique le plus important. Pour les employés et les entreprises autant que pour la société, la formation revêt une importance de premier ordre. Les investissements dans le capital humain peuvent concerner soit la formation de base, soit la formation continue, et ils se font en fonction d'une analyse des coûts et des bénéfices. Mais il existe également des comportements qu'on ne peut pas expliquer sur la base d'une telle analyse. Ainsi on observe des personnes qui s'abstiennent de formation ou des entreprises qui investissent dans des mesures de formation semblant ne leur apporter aucun bénéfice, du moins direct. Cette thèse de doctorat propose un élargissement du mode de calcul traditionnel des coûts et bénéfices de la formation professionnelle, pour tenter d'expliquer de tels comportements qui, à première vue, semblent dépourvus de sens. Les nouvelles méthodes sont ensuite testées de manière empirique. Ces analyses montrent d'abord que chaque étape d'un parcours de formation s'insère dans une stratégie complexe et que les démarches qui, à première vue, ne semblent pas orientées vers une profession précise ou un marché du travail clairement défini, peuvent être tout aussi payantes que les stratégies linéaires. Sur le plan des rémunérations, à part les composantes normalement considérées, telles que le revenu et la productivité, il existe d'autres sources de gratifications. Du côté de l'employé, mentionnons la perspective de conserver son emploi à long terme, et du côté de l'entreprise, la durabilité des recrutements. De manière générale, la considération exclusive des aspects financiers ne rend pas justice à la complexité du problème. Dans ce contexte, il est intéressant de noter que la rareté du temps est un obstacle plus sérieux à la formation que la rareté des ressources financières. |
Deskriptoren |
| *Bildungsökonomie; *berufliche Weiterbildung; *Bildungsnachfrage; Ausbildungskosten; Bildungskosten; Berufschance; Motivation |
Descripteurs |
| *économie de l'éducation; *formation continue; *demande d'éducation; coût de la formation; coût de l'éducation; chances d'obtenir un emploi; motivation |
Publikationen / Publications |
Tuor, Simone N. Beyond Traditional Cost-Benefit Analyses of Vocational Education and Training - Workers’ and Firms’ Perspectives. Diss. Universität Zürich, 2009, 133 S. (auf EDUDOC als PDF  zu finden) |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| verschiedene ökonometrische Verfahren, Sekundäranalysen an deutschen und schweizerischen (SAKES) Daten |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Schweiz und Deutschland |
Projekttyp / Type de recherche: |
| Eigenprojekt der Verfasserin; Dissertation |
Auftraggeber / Mandant de la recherche: |
| kein Auftraggeber |
Finanzierende Institutionen / Financement |
| teils im Rahmen einer Assistenz an der Universität Zürich erarbeitet; teilweise Finanzierung durch das Bundesamt für Berufsbildung und Technologie (BBT), Bern (im Rahmen des Leading House Bildungsökonomie) und teilweise durch den Schweizerischen Nationalf |
